Das Modul „Gestaltung der Schulung“ bietet einen umfassenden Rahmen für effektive Unterrichtseinheiten mit einer Dauer von 4 bis 24 Stunden. Zu Beginn wird ein positives und unterstützendes Klassenklima geschaffen, das zur Teilnahme und Mitwirkung anregt. Anschließend erfasst der/die Trainer/in die Erwartungen der Teilnehmenden, um die Unterrichtseinheit an ihre Bedürfnisse und Interessen anzupassen. Als Nächstes legt die Lehrkraft klare Erwartungen für den Unterricht fest, darunter auch Klassenregeln und -normen, um den Unterricht effektiv zu gestalten.
Anschließend teilt der/die Lehrende der Klasse die spezifischen Ziele der Schulung mit und stellt sicher, dass alle Teilnehmer:innen die zu erreichenden Ziele und Ergebnisse kennen. Es folgt eine theoretische Phase, in der der/die Lehrende theoretisches Wissen vermittelt und mindestens drei Lernziele definiert, die die Grundlage der Schulung bilden.
Anschließend folgt die Erfahrungsphase, in der die Teilnehmer:innen durch praktische Anwendungen in Form von Simulationen, z. B. Geschäftsmodell-Screens, aktiv einbezogen werden und das Gelernte in realistischen Szenarien anwenden können. Danach festigt die Lehrkraft das in der Erfahrungsphase Gelernte und gibt den Erfahrungen und Kenntnissen der Teilnehmer Form und Struktur.
In der abschließenden Phase werden die Trainingsziele und die Erwartungen der Teilnehmer:innen überprüft, um sicherzustellen, dass die Sitzung ihre Ziele erreicht hat. Der Unterrichtsraum sollte anpassungsfähig sein und die Möglichkeit bieten, die räumliche Anordnung für verschiedene Aktivitäten neu zu organisieren. Zu den wesentlichen Hilfsmitteln gehören ein Projektor, ein Flipchart, eine Tafel und Materialien für Gruppenarbeiten wie Stifte und Papier.
Der Trainingsansatz betont die persönliche Entwicklung, nicht nur in Bezug auf Wissen, sondern auch in Bezug auf die Entwicklung von Fähigkeiten, einschließlich zwischenmenschlicher Kompetenzen, Teamarbeit und Kreativität. Er umfasst differenzierten Unterricht, vorlesungsbasiertes Lernen, technologiebasiertes Lernen, Gruppen- und kollaboratives Lernen, Lernen durch Handeln, spielbasiertes und projektbasiertes Lernen.
Die Erfahrung der Lehrkraft in dem Fachgebiet, die praktische Anwendung und die Fähigkeiten zur Problemlösung sind entscheidend für den Erfolg des Trainingsmoduls.