Coleção de boas práticas e ferramentas para a definição de perfis

O ProfilPASS em linguagem simples é um documento colorido, baseado em exemplos, adequado para grupos ou indivíduos com deficiências cognitivas ou dificuldades de aprendizagem.

O documento é de fácil compreensão e permite aos utilizadores avaliarem as suas competências.

A prática foi desenvolvida por DAFNI KEK e pelo DIE (Instituto Alemão para a Educação de Adultos) e foi implementada na Grécia.

O ProfilPASS está estruturado como um questionário lúdico e de fácil entendimento, que pode ser preenchido individualmente ou em grupo, no âmbito de oficinas com o apoio de educadores. A mesma figura (educador ou orientador) recolhe ainda informações adicionais sobre o aprendente através de entrevistas pessoais, grupos focais e centros de emprego.

Esta boa prática aborda os seguintes tipos de diversidade (em linha com as prioridades Erasmus+): barreiras ao acesso à educação, diferenças culturais, barreiras sociais e económicas, e barreiras associadas à discriminação.

Devido à sua natureza e adaptabilidade ao conteúdo e às necessidades do público-alvo, o ProfilPASS é facilmente transferível para outros contextos educativos e diferentes públicos.

Esta boa prática (Good Practice – GP) responde ao tipo de diversidade associado a barreiras no sistema de educação e formação, uma das prioridades do programa Erasmus+. A sua transferência para outros contextos é limitada, pois trata-se de um procedimento de avaliação criado para um programa específico. No entanto, apresenta elementos inovadores na forma como lida com barreiras educativas, e os seus princípios podem ser adaptados a outros contextos formativos.

Os docentes do curso “Serviço Social Internacional e Intercultural” (1.º semestre da licenciatura em Serviço Social – FHJ Graz) utilizam este questionário para identificar o nível de conhecimento e utilização da língua inglesa pelos seus estudantes. O questionário permite também compreender as diferentes experiências e atitudes dos alunos relativamente ao uso do inglês em vários contextos (semestre no estrangeiro, estágio internacional, voluntariado, percurso migratório, etc.).

O questionário recolhe informação biográfica, sobre escolaridade e formação académica, experiência profissional passada, competências e aptidões. Em particular, recolhe dados sobre:

Ano de conclusão do ensino secundário;

Tipo de escola frequentada;

Experiências ou estadias prolongadas no estrangeiro;

Familiaridade com a língua inglesa.

Esta boa prática (Good Practice – GP) aborda diversidades ligadas à linguagem, multilinguismo e internacionalização, em linha com as prioridades do programa Erasmus+.

Sendo um questionário, trata-se de uma prática altamente transferível, podendo ser facilmente adaptada e aplicada noutros contextos educativos ou institucionais.

O pessoal educativo do Centro de Formação Profissional La Blanca Paloma, em La Zubia (Granada, Espanha), implementa diariamente Metodologias de Aprendizagem Ativa adaptadas à composição única de cada grupo de estudantes (com idades que vão dos 16 aos 50+), tendo em conta a diversidade de idade, origem cultural, nacionalidade e Necessidades Educativas Especiais (NEE).

Os educadores utilizam métodos pedagógicos variados, como aprendizagem baseada em projetos, sala de aula invertida e gamificação, adaptando-se às necessidades específicas e à composição de cada grupo.

A recolha de informação sobre os estudantes é realizada através de uma avaliação detalhada, tanto ao nível individual como ao nível global do grupo, por parte da equipa educativa.

Esta boa prática (Good Practice – GP) aborda os seguintes tipos de diversidade, em linha com as prioridades do programa Erasmus+:

• Aprendentes com deficiência;

• Barreiras ligadas à discriminação;

• Problemas de saúde;

• Barreiras à educação;

• Diferenças culturais;

• Barreiras sociais e/ou económicas;

• Barreiras geográficas.

Esta boa prática é altamente adaptável a vários contextos educativos que envolvam populações estudantis diversas.

Esta boa prática é uma ferramenta informal desenvolvida pelos professores do Ensino Geral (Língua, Matemática, História, Geografia) de uma Unidade Escolar Pública para Alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) em Patras (Grécia), com o objetivo de compreender melhor quem são os estudantes que “recebem” no início do ano letivo. Esta escola acolhe um número significativo de alunos com NEE ligeiras ou mais severas, previamente identificados por especialistas como necessitando de apoio especial e complementar.

Os educadores decidiram criar esta ferramenta para construir o equilíbrio necessário entre as competências e habilidades dos estudantes, promovendo a dinâmica positiva do grupo, evitando que alguns alunos fiquem isolados ou sem poder para participar ativamente no processo de aprendizagem e socialização.

A ferramenta consiste num questionário fácil de aplicar, no qual os estudantes podem responder de forma escrita ou oral. O questionário é proposto aos alunos com NEE durante uma entrevista pessoal.

Os resultados do questionário permitem aos professores posicionar melhor e valorizar as diversidades específicas dos estudantes.

Esta boa prática aborda os seguintes tipos de diversidade, em linha com as prioridades do programa Erasmus+:

Aprendentes com deficiência;

Barreiras ligadas à discriminação.

O programa foi desenvolvido na Áustria (Graz) pela “Genderwerkstätte” (uma rede de especialistas de diferentes áreas que trabalham com género e diversidade). Consiste em vários seminários que ensinam princípios teóricos centrais nas áreas de género, diversidade e interseccionalidade.

Trata-se de um programa de formação contínua pago, composto por vários workshops, seminários ou cursos de qualificação profissional para formadores e educadores no ensino de adultos que lidam com contextos diversos. O público-alvo do programa são pessoas interessadas, especialistas atuais e futuros, que trabalham ou pretendem trabalhar em áreas como educação de adultos, universidade, investigação, políticas de emprego, comunicação social, serviço social, género e diversidade, e igualdade de oportunidades.

A recolha de informações sobre os formadores que frequentam o curso inclui dados genéricos sobre o seu percurso: informação biográfica, escolaridade e formação, com especial enfoque na experiência profissional anterior, competências e qualificações na área da formação e educação.

Os métodos de recolha de informação sobre os participantes incluem grupos de discussão e reflexão (para analisar conhecimentos prévios, novos conhecimentos adquiridos no programa e a aplicação desses conhecimentos em diferentes áreas de atuação), aprendizagem autónoma, sensibilização, apresentações e trabalhos práticos (realizados individualmente ou em grupo). O objetivo é a utilização e transferência dos conteúdos do programa para a área profissional e de especialização dos participantes. Os resultados dos trabalhos práticos são apresentados e discutidos durante o ciclo de seminários.

Esta boa prática (Good Practice – GP) aborda os seguintes tipos de diversidade, em linha com as prioridades do programa Erasmus+:

• Género;

• Sexualidade;

• Barreiras ligadas à discriminação.

A transferência desta boa prática para outros contextos em organizações de educação de adultos é considerada muito elevada.

Um programa governamental coordenado pela Comissão para a Cidadania e a Igualdade de Género (CIG) e pelo INCoDe.2030, em colaboração com a Associação Portuguesa para a Diversidade e Inclusão (APPDI), o Instituto Superior Técnico e a Ordem dos Engenheiros, apoiado por uma rede de 101 organizações parceiras e escolas. O programa promove a escolha das áreas de engenharia e tecnologia entre alunas do ensino básico, secundário e profissional, com idades entre os 10 e os 20 anos, desconstruindo a ideia de que estas áreas são exclusivamente masculinas.

O foco da iniciativa está na formação, capacitação, contratação e retenção de mais raparigas e mulheres no campo da tecnologia e engenharia, através da proposta de várias atividades, incluindo práticas laboratoriais, sessões de modelos a seguir e mentoring.

Para agendar as sessões de aprendizagem, são recolhidas informações sobre as áreas de estudo e idades das estudantes. Estas informações são recolhidas pela professora responsável pela turma, que realizou um inquérito sobre idade, preferências de atividades e gostos. Após este inquérito, os dados foram enviados para análise, para determinar quais as atividades mais adequadas para este público.

O projeto tem potencial de transferência para outras áreas fora do seu público-alvo, com o objetivo de prolongar a sua duração.

Esta boa prática (Good Practice – GP) aborda os seguintes tipos de diversidade, em linha com as prioridades do programa Erasmus+:

• Barreiras sociais e económicas;

• Barreiras ligadas à discriminação.

Esta boa prática é implementada pela organização de formação Coop. Cramars em Itália e consiste na organização de uma aula de 4 horas na forma de grupo focal, conduzida por uma psicóloga especialista em diferentes tipos de violência de género, com o objetivo de sensibilizar os formandos sobre o tema e fornecer aconselhamento, caso necessário, sobre onde e a quem recorrer em situações de necessidade.

Esta prática representa uma forma indireta de perfilação dos estudantes (considerando a delicadeza e o fator de privacidade associado ao tema), pois, pela experiência, os participantes que posteriormente se encontram em situação de desconforto relacionada com violência procuram o professor ou o tutor/coordenador do curso, explicando como esse desconforto limita a sua eficácia na formação e pedindo apoio.

A prática destina-se a formandos, em particular mulheres, que participam nos cursos de Assistência em Cuidados de Saúde promovidos pela organização de formação.

A recolha de informações sobre os formandos, neste caso dados sensíveis relacionados com dificuldades familiares ligadas ao tema da violência doméstica, é realizada pela psicóloga durante o workshop, através de relatos diretos.

Esta boa prática aborda a discriminação de género (em linha com as prioridades do Erasmus+).

É possível adaptar esta boa prática a outros contextos e públicos.

Esta boa prática, desenvolvida pela Cooperativa Cramars em Itália, surge de um projeto financiado de igualdade de oportunidades, cujo objetivo foi reunir grupos de mulheres adultas orientadas para o empreendedorismo, para fomentar a colaboração mútua, criar ligações e parcerias criativas a longo prazo, como motores da igualdade de género e coesão social, e inspirar as participantes a promover mudanças nas áreas das artes, cultura, turismo e desenvolvimento sustentável.

Este objetivo foi alcançado através da organização de um sistema de pequenos-almoços formativos realizados a nível local, nacional e comunitário, envolvendo participantes femininas em encontros destinados a transferir competências específicas de criatividade e pensamento criativo, bem como a partilhar desafios e opiniões.

Desde o primeiro encontro, o formato informal, os problemas comuns, o desejo de troca e mudança permitiram uma abertura fácil e recíproca, que possibilitou aos organizadores recolher dados sensíveis relativos a expectativas, objetivos, esperanças, necessidades de ajuda e apoio, necessidade de partilha e definição de necessidades comuns de formação (ainda que de forma breve), permitindo ao centro de formação focar a formação nos temas solicitados.

Este processo visava promover a participação ativa e o empoderamento das mulheres, criando uma comunidade de prática que incentivasse o apoio a causas próximas dos seus interesses e um ambiente de suporte, onde poderiam beneficiar da aprendizagem informal e do mentoring entre pares, para também desenvolver novos projetos ou ideias de negócio para a mudança social.

Para além dos pequenos-almoços formativos presenciais, foi implementada uma plataforma de troca online que permitiu ao grupo de mulheres formado ativar oportunidades de networking e partilhar conhecimentos e experiências.

A prática é escalável para diferentes áreas geográficas, conteúdos formativos e grupos-alvo.

Esta boa prática aborda a diversidade baseada no género.

Trata-se de uma abordagem específica na educação de adultos, desenvolvida no âmbito de um projeto de cooperação Erasmus, que se baseia na valorização da importância da própria experiência. É utilizada em grupos de aprendentes ou formadores que começam por discutir e consultar-se entre pares. Posteriormente, o formador intervém ligeiramente na discussão, fornecendo feedback.

O método assenta em quatro princípios fundamentais: segurança psicológica, igualdade, apoio mútuo e mentalidade de crescimento. A aplicação destes princípios permite criar um espaço seguro para a aprendizagem e possibilita que o grupo de aprendentes se sinta confiante e seguro para partilhar experiências e discutir problemas que possam estar ligados a referências traumáticas passadas.

Parte das informações sobre os participantes é fornecida pelos centros de emprego, enquanto outra parte resulta da participação dos pares no workshop.

Esta boa prática aborda os seguintes tipos de diversidade (em relação às prioridades do Erasmus+): aprendentes com deficiências, barreiras ligadas à discriminação.

A metodologia pode ser aplicada em qualquer contexto.