Prima del primo incontro in classe, agli studenti viene assegnato il seguente compito su Moodle:
“Prima della nostra prima lezione, mi piacerebbe conoscervi un po' meglio. Quindi, il vostro primo compito è scrivermi una breve lettera (massimo 1 pagina) contenente le seguenti informazioni:
• Alcuni dettagli personali che descrivano voi stessi e cosa vi piace fare (personalità, hobby, ecc.)
• Perché avete scelto di studiare ostetricia? Perché volete diventare ostetriche?
• Quali sono state le vostre esperienze con l'inglese fino a questo momento? (Vi piaceva l’inglese a scuola, lo usate nella vita quotidiana? Siete stati in un paese anglofono? Vi sentite a vostro agio a parlare inglese davanti a un gruppo, ecc.)
• (Perché) pensate che potrebbe essere utile per un'ostetrica che lavora in Austria essere competente in inglese?”
Cosa ha imparato l’insegnante di inglese da questo esercizio e perché lo considera un esempio di buona pratica::
Stabilire un rapporto con gli studenti è più semplice quando si sa qualcosa di loro. Questo a volte è difficile in classe a causa del numero di studenti. In una lettera, gli studenti comunicano ciò che vogliono condividere, senza la pressione di una domanda diretta in classe.
Quando ci sono interessi comuni (tra l’educatore e lo studente o tra studenti diversi), questo può migliorare l’atmosfera in classe. In una classe di lingua straniera, un’atmosfera positiva, aperta e amichevole è essenziale, poiché riduce le inibizioni nel parlare.
È utile comprendere la motivazione degli studenti per lo studio di questo corso specifico.
La terza domanda è particolarmente utile per diversi motivi. In primo luogo, l’educatore può farsi un’idea dei diversi livelli ed esperienze di inglese (spesso molto eterogenei). In secondo luogo, i sentimenti riguardo alla lingua sono molto importanti per un educatore. È più facile ammettere in una lettera, piuttosto che di persona davanti ai compagni, quando si hanno problemi o ansie nel parlare inglese. Se l’educatore è consapevole di ciò, può essere più attento a queste attitudini in aula.
In secondo luogo, i sentimenti riguardo alla lingua sono anche molto importanti per un educatore. Si può supporre che sia più facile ammettere in una lettera, piuttosto che di persona davanti ai compagni, di avere problemi, ansia o di non amare, ad esempio, parlare in inglese. Se l'educatore è consapevole di questo, può assicurarsi di essere sensibile a questi atteggiamenti in classe.
Riflettere sulla necessità del corso che stanno frequentando è utile. È più efficace che gli studenti comprendano da soli l'importanza di ciò che stanno facendo, piuttosto che l'educatore glielo dica semplicemente. In passato, la docente ha anche scritto una lettera agli studenti, che loro hanno ricevuto per prima e alla quale hanno dovuto rispondere con la propria.
Non adatto a gruppi molto grandi. Si raccomanda un massimo di circa 15 studenti.
La lettera potrebbe anche fornire informazioni utili per creare "Personas" – se questo è un obiettivo.
Estensione della Buona Pratica "Lettera Introduttiva nel Corso di Lingua Inglese": Formazioni di Gruppo Diversificate nella classe CLIL
Presso l'Istituto di Lavoro Sociale della FH Joanneum, diversi corsi, tra cui "Lavoro Sociale Internazionale e Interculturale", utilizzano un approccio basato sul CLIL.
Questo significa che i contenuti specifici della materia sono insegnati in una lingua straniera – in questo caso, l'inglese. Questo metodo mira a migliorare sia le
conoscenze specifiche della materia che le competenze linguistiche simultaneamente.
Nella prima sessione, agli studenti viene chiesto di completare il Questionario sulle Attitudini verso l'Inglese. Gli educatori analizzano i risultati e li discutono con gli studenti. Riflettendo su questi risultati, gli studenti si rendono conto che persone diverse eccellono in aree differenti, e l'inglese è solo una di queste.
Generalmente, si incoraggia gli studenti a formare gruppi per i compiti di gruppo, includendo sia coloro che sono sicuri nell'uso dell'inglese sia quelli meno sicuri. In questo modo, gli studenti imparano gli uni dagli altri e imparano a supportarsi reciprocamente.
CLIL = Content and Language Integrated Learning