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Trata-se de um procedimento de avaliação competitivo destinado a candidatos ao Mestrado em Serviço Social da FHJ em Graz, com o objetivo de identificar e compreender as diferentes necessidades e experiências prévias (profissionais e científicas) dos estudantes, permitindo assim que todos possam alcançar um nível comum de conhecimentos no currículo do mestrado.
Os candidatos apresentam perfis diversos, com diferentes tipos e níveis de experiência prévia na área do Serviço Social, formações noutras áreas disciplinares e diferentes trajetórias profissionais. Com base nessa diversidade, os estudantes podem ser organizados em três grupos distintos.
A informação sobre os estudantes é recolhida durante o processo de candidatura, que inclui os seguintes passos:
Currículo Vitae do/a candidato/a;
Ensaio ou exposé sobre o tema pretendido para a dissertação de mestrado (permitindo avaliar diferentes competências de investigação científica);
Entrevista oral com uma comissão de avaliação;
Autoavaliação/autoidentificação: os estudantes admitidos são também convidados a confirmar se se identificam com os critérios definidos para o grupo em que foram colocados (grau de experiência académica e profissional prévia).
Com o objetivo de nivelar os conhecimentos dos três grupos até ao final do primeiro semestre, será oferecida uma formação personalizada a cada grupo:
Grupo A: recebe uma introdução à teoria e investigação empírica em Serviço Social;
Grupo B: tem a oportunidade de adquirir mais experiência profissional na área do Serviço Social;
Grupo C: beneficia de um “Studium Generale” para apoio ao trabalho académico.
Esta formação adaptada ao primeiro semestre contempla três cenários/metodologias distintos, pensados para responder à diversidade e às diferentes necessidades dos estudantes.
Esta boa prática (Good Practice – GP) responde ao tipo de diversidade associado a barreiras no sistema de educação e formação, uma das prioridades do programa Erasmus+. A sua transferência para outros contextos é limitada, pois trata-se de um procedimento de avaliação criado para um programa específico. No entanto, apresenta elementos inovadores na forma como lida com barreiras educativas, e os seus princípios podem ser adaptados a outros contextos formativos. |