Συλλογή καλών πρακτικών & εργαλείων για τη δημιουργία προφίλ

Το ProfilPASS στην εύκολη γλώσσα είναι ένα πολύχρωμο και βασισμένο σε παραδείγματα έγγραφο κατάλληλο για ομάδα ή άτομα με γνωστικές διαταραχές ή μαθησιακές δυσκολίες. Το έγγραφο είναι εύκολο στην κατανόηση και επιτρέπει στους χρήστες να αξιολογήσουν τις ικανότητές τους.

Η πρακτική αναπτύχθηκε από το ΔΑΦΝΗ ΚΕΚ και το DIE (Γερμανικό Ινστιτούτο Εκπαίδευσης Ενηλίκων) και εφαρμόστηκε στην Ελλάδα.

Το ProfilPASS είναι ένα δομημένο στη βάση του παιχνιδιού και εύκολο στην κατανόηση ερωτηματολόγιο που μπορεί να συμπληρωθεί από άτομα ή σε ομάδες εργαστηρίων με τη βοήθεια εκπαιδευτικών. Το ίδιο εργαλείο θα συλλέξει επιπλέον πληροφορίες για τον εκπαιδευόμενο μέσω προσωπικών συνεντεύξεων, ομάδων εστίασης και κέντρων εργασίας. 

Η Καλή Πρακτική ασχολείται με τους ακόλουθους τύπους ποικιλομορφίας (σύμφωνα με τις προτεραιότητες του Erasmus+): Πολιτισμικές διαφορές, κοινωνικά, οικονομικά εμπόδια, εμπόδια που συνδέονται με διακρίσεις. 

Λόγω της φύσης και της προσαρμοστικότητάς του στο περιεχόμενο και τις απαιτήσεις του απευθυνόμενου στόχου, το ProfilPASS είναι εύκολο να μεταφερθεί και να εφαρμοστεί σε άλλα εκπαιδευτικά πλαίσια και ακροατήρια.

Συνίσταται σε μια ανταγωνιστική διαδικασία αξιολόγησης των υποψηφίων φοιτητών του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Κοινωνικής Εργασίας στο ΙΜΕ στο Γκρατς, προκειμένου να εντοπιστούν και να κατανοηθούν οι διαφορετικές ανάγκες και η προηγούμενη (επαγγελματική και επιστημονική) εμπειρία των εκπαιδευομένων στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών, ώστε να μπορέσουν να βρεθούν σε ένα κοινό επίπεδο.

Οι υποψήφιοι είναι διαφορετικοί ανάλογα με την προηγούμενη μαθησιακή τους εμπειρία, διαφέρουν ως προς την έκταση της εμπειρίας τους στην εκπαίδευσή στην κοινωνική εργασία, τα προσόντα άλλων κλάδων και την επαγγελματική εμπειρία τους στην κοινωνική εργασία, έτσι ώστε να μπορούν να διατηρηθούν τρεις διακριτές ομάδες.  

Οι πληροφορίες σχετικά με τον εκπαιδευόμενο αποκτώνται κατά τη διάρκεια της διαδικασίας υποβολής αιτήσεων μέσω των ακόλουθων βημάτων: 1) ένα βιογραφικό σημείωμα του αιτούντος, 2) ένα δοκίμιο ή μια έκθεση σχετικά με ένα επιδιωκόμενο θέμα μιας μεταπτυχιακής διατριβής (που αντικατοπτρίζει διαφορετικές ικανότητες στην πραγματοποίηση επιστημονικής έρευνας) και 3) μια προφορική συνέντευξη με μια επιτροπή. Με βάση αυτά τα εργαλεία της διαδικασίας υποβολής αιτήσεων, η επιτροπή αποφασίζει για την εισδοχή των φοιτητών και τους κατατάσσει σε τρεις διαφορετικές ομάδες. 4) Αυτοπροσδιορισμός: Οι φοιτητές που έγιναν δεκτοί ερωτώνται επίσης αν μπορούν να επιβεβαιώσουν ουσιαστικά τις απαιτήσεις για αυτή την ομαδική εργασία ("εύρος προηγούμενης ακαδημαϊκής και επαγγελματικής εμπειρίας").

Προκειμένου οι τρεις ομάδες που αναφέρονται να αποκτήσουν παρόμοιο επίπεδο γνώσεων μέχρι το τέλος του πρώτου εξαμήνου, θα λάβουν εξατομικευμένη κατάρτιση: (1) η ομάδα Α λαμβάνει μια εισαγωγή στη θεωρία και τον εμπειρισμό της κοινωνικής εργασίας · (2) η ομάδα Β θα έχει την ευκαιρία να αποκτήσει περισσότερη επαγγελματική εμπειρία στην κοινωνική εργασία · (3) Η Ομάδα Γ λαμβάνει ένα «Studium Generale» για την υποστήριξη του ακαδημαϊκού έργου. Αυτή η προσαρμοσμένη εκπαίδευση στο πρώτο εξάμηνο σπουδών παρέχει τρία σενάρια, μεθοδολογίες ή μεθόδους για να ληφθεί υπόψη η ποικιλομορφία και οι διαφορετικές ανάγκες των τριών ομάδων φοιτητών. Η Καλή Πρακτική ασχολείται με τους ακόλουθους τύπους ποικιλομορφίας (όσον αφορά τις προτεραιότητες του Erasmus+): εμπόδια που συνδέονται με το σύστημα εκπαίδευσης και κατάρτισης. Η δυνατότητα μεταφοράς της Καλής Πρακτικής είναι περιορισμένη, καθώς πρόκειται για μια διαδικασία αξιολόγησης για ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα. Ωστόσο, η Καλή Πρακτική είναι καινοτόμος στην αντιμετώπιση διαφόρων εμποδίων που συνδέονται με το σύστημα εκπαίδευσης και κατάρτισης και οι κύριες ιδέες της είναι προσαρμόσιμες και σε άλλα πλαίσια.

Οι διδάσκοντες/εκπαιδευτικοί του μαθήματος "Διεθνής και Διαπολιτισμική Κοινωνική Εργασία" (1ο εξάμηνο προπτυχιακών σπουδών Κοινωνικής Εργασίας - FHJ -Graz) χρησιμοποιούν αυτό το ερωτηματολόγιο για να επισημάνουν τη γνώση και την εφαρμογή/χρήση της αγγλικής γλώσσας από τους φοιτητές τους. Αυτό αποκαλύπτει επίσης διαφορετικές προθέσεις των φοιτητών σχετικά με την εμπειρία και τη στάση τους στην εφαρμογή και τη χρήση της αγγλικής γλώσσας σε διάφορα πλαίσια (εξάμηνο στο εξωτερικό, πρακτική άσκηση στο εξωτερικό, εθελοντική εργασία, μεταναστευτικό υπόβαθρο κ.λπ.).

Το ερωτηματολόγιο συλλέγει βιογραφικές πληροφορίες, σχετικά με τη σχολική εκπαίδευση και την κατάρτιση, την προηγούμενη εργασιακή εμπειρία, τις δεξιότητες και τις ικανότητες: Συγκεκριμένα συλλέχθηκαν βιογραφικές πληροφορίες (έτος αποφοίτησης από το σχολείο, τύπος σχολείου, εμπειρία/μεγαλύτερη παραμονή στο εξωτερικό). Επιπλέον, το ερωτηματολόγιο αφορούσε την εξοικείωση με την αγγλική γλώσσα. 

Η Καλή Πρακτική ασχολείται με τους ακόλουθους τύπους ποικιλομορφίας (όσον αφορά τις προτεραιότητες του Erasmus+): διαφορές ανάλογα με τη γλώσσα, την πολυγλωσσία, τη διεθνοποίηση.

Η Καλή Πρακτική είναι εξαιρετικά μεταβιβάσιμη, καθώς πρόκειται για ερωτηματολόγιο.

Το εκπαιδευτικό προσωπικό στο Κέντρο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης La Blanca Paloma στη La Zubia (Γρανάδα, Ισπανία) εφαρμόζει καθημερινά «Μεθοδολογίες Ενεργούς Μάθησης» προσαρμοσμένες στη μοναδική σύνθεση κάθε ομάδας μαθητών (ηλικίας 16 έως 50 ετών και άνω), αντιμετωπίζοντας την ποικιλομορφία στην ηλικία, το πολιτισμικό υπόβαθρο, την εθνικότητα και τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. 

Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν ποικίλες εκπαιδευτικές μεθόδους, όπως η μάθηση βάσει έργου, η ανεστραμμένη τάξη και η παιχνιδοποίηση με βάση τις συγκεκριμένες ανάγκες και τη σύνθεση της ομάδας. 

Η πληροφόρηση σχετικά με τους μαθητές πραγματοποιείται μέσω λεπτομερούς αξιολόγησης των μεμονωμένων μαθητών και της συνολικής ομάδας από το εκπαιδευτικό προσωπικό.  

Η Καλή Πρακτική ασχολείται με τους ακόλουθους τύπους ποικιλομορφίας (όσον αφορά τις προτεραιότητες του Erasmus+): μαθητές με αναπηρίες, εμπόδια που συνδέονται με τις διακρίσεις, προβλήματα υγείας, εμπόδια στην εκπαίδευση, πολιτισμικές διαφορές, κοινωνικά ή/και οικονομικά εμπόδια και γεωγραφικά εμπόδια. 

Η Καλή Πρακτική είναι ιδιαίτερα προσαρμόσιμη σε διάφορα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα με διαφορετικούς μαθητικούς πληθυσμούς.

Η Καλή Πρακτική είναι ένα άτυπο Εργαλείο που αναπτύχθηκε από τους εκπαιδευτικούς Γενικής Παιδείας ( Γλώσσα, Μαθηματικά, Ιστορία, Γεωγραφία) μιας Δημόσιας Σχολικής Μονάδας Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών στην Πάτρα (Ελλάδα), προκειμένου να κατανοήσουν καλύτερα ποιοι είναι οι μαθητές που «παραλαμβάνουν» στην αρχή της σχολικής χρονιάς, καθώς το Σχολείο δέχεται σημαντικό αριθμό μαθητών με ήπια ή πιο σοβαρή Ειδική Εκπαιδευτική Ανάγκη και έχει προσδιοριστεί από Ειδικούς ότι οι συγκεκριμένοι μαθητές χρειάζονται ειδική και συμπληρωματική υποστήριξη. 

Οι εκπαιδευτικοί αποφάσισαν να κατασκευάσουν αυτό το εργαλείο προκειμένου να οικοδομήσουν την απαιτούμενη ισορροπία δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών και να διευκολύνουν την ισχυρή δυναμική της ομάδας των μαθητών, αντί να απομονώσουν ή να αποδυναμώσουν τους μαθητές από το να είναι ενεργοί στη μάθηση και την κοινωνικοποίηση.

Το εργαλείο είναι ένα ερωτηματολόγιο εύκολο να εκτελεστεί στο οποίο οι χρήστες είναι ελεύθεροι να απαντήσουν σε γραπτή ή προφορική μορφή. Το ερωτηματολόγιο προτείνεται στους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες κατά τη διάρκεια προσωπικής συνέντευξης. 

Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να τοποθετήσουν καλύτερα και να εκτιμήσουν τις συγκεκριμένες διαφοροποιήσεις των μαθητών.

Η Καλή Πρακτική ασχολείται με τους ακόλουθους τύπους διαφορετικότητας (όσον αφορά τις προτεραιότητες του Erasmus+): Μαθητές με αναπηρίες, Εμπόδια που συνδέονται με τις διακρίσεις.

Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε στην Αυστρία (Γκρατς) από το «Genderwerkstätte» (δίκτυο εμπειρογνωμόνων που προέρχονται από διαφορετικούς τομείς που ασχολούνται με το φύλο και την ποικιλομορφία), αποτελείται από διάφορα σεμινάρια και διδάσκει κεντρικές θεωρητικές αρχές στους τομείς του φύλου, της ποικιλομορφίας και της διαθεματικότητας.

Πρόκειται για ένα πρόγραμμα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης επί πληρωμή που αποτελείται από διάφορα εργαστήρια, σεμινάρια ή μαθήματα επαγγελματικής εξειδίκευσης για εκπαιδευτικούς στην εκπαίδευση ενηλίκων που ασχολούνται με διαφορετικά περιβάλλοντα. Η ομάδα-στόχος του προγράμματος είναι ενδιαφερόμενοι, σημερινοί και μελλοντικοί εμπειρογνώμονες που εργάζονται σε τομείς όπως η εκπαίδευση ενηλίκων, το πανεπιστήμιο, η έρευνα, η πολιτική για την αγορά εργασίας, οι δημόσιες σχέσεις, η κοινωνική εργασία, το φύλο και η πολυμορφία και οι ίσες ευκαιρίες.

Η συλλογή πληροφοριών σχετικά με τους εκπαιδευτικούς που παρακολουθούν το μάθημα περιλαμβάνει γενικές βασικές πληροφορίες: βιογραφικές πληροφορίες, πληροφορίες σχετικά με τη σχολική εκπαίδευση και κατάρτιση, ιδίως προηγούμενη εργασιακή εμπειρία, δεξιότητες και ικανότητες κατάρτισης/εκπαίδευσης. 

Οι μέθοδοι συλλογής πληροφοριών σχετικά με τους συμμετέχοντες περιλαμβάνουν ομάδες συζήτησης και προβληματισμού (αντανακλώντας τις δικές τους προηγούμενες γνώσεις, τις νέες γνώσεις που αποκτήθηκαν στο πρόγραμμα, τη μεταφορά γνώσεων σχετικών με την εργασία σε διαφορετικούς τομείς εμπειρογνωμοσύνης), την αυτοκαθοδηγούμενη μάθηση, την ευαισθητοποίηση, τις παρουσιάσεις και την πρακτική εργασία (που γίνεται μεμονωμένα ή σε ομάδες). Ο στόχος είναι η χρήση ή η μεταφορά του περιεχομένου του προγράμματος στον δικό σας τομέα εργασίας και εμπειρογνωμοσύνης. Τα αποτελέσματα από την πρακτική εργασία παρουσιάζονται και συζητούνται ως μέρος του προγράμματος των σεμιναρίων.

Η Καλή Πρακτική ασχολείται με τους ακόλουθους τύπους διαφορετικότητας (όσον αφορά τις προτεραιότητες του Erasmus+): φύλο, σεξουαλικότητα, εμπόδια που συνδέονται με τις διακρίσεις.

Η δυνατότητα μεταφοράς της Καλής Πρακτικής σε πρόσθετα πλαίσια οργανισμών στην εκπαίδευση ενηλίκων θεωρείται πολύ υψηλή.

Ένα κυβερνητικό πρόγραμμα που συντονίζεται από την Επιτροπή για την Ιθαγένεια και την Ισότητα των Φύλων (CIG) και το INCoDe.2030, σε συνεργασία με την Πορτογαλική Ένωση για τη Διαφορετικότητα και την Ένταξη (APPDI), το Instituto Superior Técnico και το Order of Engineers και υποστηρίζεται από ένα δίκτυο 101 συνεργαζόμενων οργανισμών και σχολείων που προωθεί την επιλογή της μηχανικής και της τεχνολογίας στις μαθήτριες δευτεροβάθμιας, επαγγελματικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ηλικίας μεταξύ 10 και 20 ετών, αποδομώντας την ιδέα ότι πρόκειται για ανδρικές περιοχές. 

Η πρωτοβουλία επικεντρώνεται στην εκπαίδευση, την ενδυνάμωση, την πρόσληψη και τη διατήρηση περισσότερων κοριτσιών και γυναικών στον τομέα της τεχνολογίας και της μηχανικής, προτείνοντας διάφορες δραστηριότητες, όπως εργαστηριακές πρακτικές, συναντήσεις διαμόρφωσης ρόλων και καθοδήγηση.

Για τον προγραμματισμό των μαθησιακών συναντήσεων συλλέγονται πληροφορίες σχετικά με τους τομείς σπουδών και τις ηλικίες των μαθητών. Οι πληροφορίες συλλέχθηκαν από τον υπεύθυνο καθηγητή της τάξης, ο οποίος διενήργησε έρευνα σχετικά με την ηλικία, τις προτιμήσεις δραστηριότητας και τα γούστα. Μετά από αυτή την έρευνα, τα δεδομένα στάλθηκαν σε εμάς και φιλτραρίστηκαν για να διαπιστωθεί ποιες δραστηριότητες ταιριάζουν καλύτερα σε αυτό το κοινό.  

Υπάρχει δυνατότητα μεταφοράς σε περιοχές εκτός της ομάδας-στόχου, προκειμένου να παραταθεί η διάρκεια ζωής του έργου.

Η Καλή Πρακτική ασχολείται με τους ακόλουθους τύπους ποικιλομορφίας (σύμφωνα με τις προτεραιότητες του Erasmus+): Πολιτισμικές διαφορές, κοινωνικά, οικονομικά εμπόδια, εμπόδια που συνδέονται με διακρίσεις.

Αυτή η καλή πρακτική εφαρμόζεται από τον εκπαιδευτικό οργανισμό Cooperativa Cramars στην Ιταλία και αφορά τη διοργάνωση ενός 4ωρου μαθήματος που πραγματοποιείται με τη μορφή ομάδας εστίασης μαζί με έναν ψυχολόγο εμπειρογνώμονα σε θέματα έμφυλης βίας, ώστε να ευαισθητοποιηθούν οι εκπαιδευόμενοι σχετικά με το θέμα και να δώσουν συμβουλές, αν χρειαστεί, σχετικά με το πού και ποιον να ρωτήσουν σε περίπτωση ανάγκης. Η πρακτική αυτή αντιπροσωπεύει μια έμμεση μορφή κατάρτισης προφίλ σπουδαστών (λαμβάνοντας υπόψη τον παράγοντα της διακριτικότητας και της ιδιωτικότητας που σχετίζεται με το θέμα), δεδομένου ότι, από την εμπειρία, στη συνέχεια οι συμμετέχοντες που βρίσκονται σε κατάσταση δυσφορίας σχετικά με τη βία απευθύνονται στον καθηγητή ή στον υπεύθυνο/συντονιστή του μαθήματος, προσδιορίζοντας πώς αυτή η δυσφορία περιορίζει την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσής τους και ζητώντας υποστήριξη.

Η πρακτική αυτή απευθύνεται σε εκπαιδευόμενους, ιδίως γυναίκες, που συμμετέχουν στα μαθήματα υγειονομικής περίθαλψης που προωθεί ο οργανισμός κατάρτισης.

Οι πληροφορίες σχετικά με τους εκπαιδευόμενους, στην προκειμένη περίπτωση ευαίσθητα δεδομένα σχετικά με τη δυσφορία που αισθάνονται εντός της οικογένειάς τους σε σχέση με το θέμα της ενδοοικογενειακής βίας, συλλέγονται από τον ψυχολόγο κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου μέσω άμεσων αναφορών. 

Η πρακτική αντιμετωπίζει τις διακρίσεις λόγω φύλου (όσον αφορά τις προτεραιότητες του Erasmus+).

Είναι δυνατή η προσαρμογή της Καλής Πρακτικής σε άλλα πλαίσια και ακροατήρια.

Αυτή η καλή πρακτική που αναπτύχθηκε από την Cooperativa Cramars στην Ιταλία προέρχεται από ένα χρηματοδοτούμενο έργο ίσων ευκαιριών, στόχος του οποίου ήταν να φέρει σε επαφή ομάδες ενήλικων γυναικών με επιχειρηματικό προσανατολισμό για την προώθηση της αμοιβαίας συνεργασίας, προκειμένου να δημιουργηθούν μακροπρόθεσμοι δημιουργικοί δεσμοί και συμπράξεις ως μοχλοί για την ισότητα των φύλων και την κοινωνική συνοχή και να εμπνεύσει τις συμμετέχουσες να προβούν σε αλλαγές στους τομείς των τεχνών, του πολιτισμού, του τουρισμού και της βιώσιμης ανάπτυξης. 

Αυτό έγινε με την οργάνωση ενός συστήματος εκπαιδευτικών πρωινών σε τοπικό, εθνικό και κοινοτικό επίπεδο, με τη συμμετοχή γυναικών σε συναντήσεις με στόχο τη μεταφορά συγκεκριμένων δεξιοτήτων δημιουργικότητας και δημιουργικής σκέψης σε αυτές και την ανταλλαγή των προκλήσεων και των απόψεών τους. 

Ήδη από την πρώτη συνάντηση, ο ανεπίσημος χαρακτήρας, τα κοινά προβλήματα, η επιθυμία για ανταλλαγή εμπειριών και η επιθυμία για αλλαγή κατέστησαν δυνατή μια εύκολη και αμοιβαία προσέγγιση που επέτρεψε στους διοργανωτές να συλλέξουν ευαίσθητα δεδομένα που αφορούσαν τις προσδοκίες, τους στόχους, τις ελπίδες, την ανάγκη για βοήθεια και υποστήριξη, την ανάγκη για ανταλλαγή εμπειριών. Έτσι, ο καθορισμός κοινών εκπαιδευτικών αναγκών επέτρεψε στο εκπαιδευτικό κέντρο να εστιάσει την εκπαίδευση στα θέματα που ζητήθηκαν. 

Αυτό είχε ως στόχο να προωθήσει την ενεργό συμμετοχή και την ενδυνάμωση των γυναικών με τη δημιουργία μιας κοινότητας ανταλλαγής πρακτικών που θα ενθάρρυνε τις γυναίκες να υποστηρίξουν τους σκοπούς που τις ενδιαφέρουν και ενός υποστηρικτικού περιβάλλοντος στο οποίο θα μπορούσαν να επωφεληθούν από την άτυπη μάθηση και την καθοδήγηση από ομότιμους και να αναπτύξουν νέα σχέδια ή επιχειρηματικές ιδέες για την κοινωνική αλλαγή.  

Εκτός από τα εκπαιδευτικά πρωινά, εφαρμόστηκε και μια διαδικτυακή πλατφόρμα ανταλλαγής που επέτρεψε στην ομάδα των γυναικών που σχηματίστηκε να αξιοποιήσει ευκαιρίες δικτύωσης και να μοιραστεί γνώσεις και εμπειρίες.

Η πρακτική αυτή μπορεί να επεκταθεί σε διαφορετικές γεωγραφικές περιοχές, διαφορετικά περιεχόμενα εκπαίδευσης και ομάδες-στόχους.

Η πρακτική αντιμετωπίζει την ποικιλομορφία με βάση το φύλο.

Πρόκειται για μια συγκεκριμένη προσέγγιση στην εκπαίδευση ενηλίκων που αναπτύχθηκε στο πλαίσιο ενός έργου συνεργασίας Erasmus με βάση την συνειδητοποίηση της σημασίας της δικής σας εμπειρίας. Χρησιμοποιείται σε ομάδες μαθητών ή εκπαιδευτικών που αρχίζουν να συζητούν και να συμβουλεύονται τους συνομηλίκους τους. Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτικός εισέρχεται ελαφρώς στη συζήτηση δίνοντας ανατροφοδότηση. Η μέθοδος βασίζεται σε τέσσερις θεμελιώδεις αρχές: ψυχολογική ασφάλεια, ισότητα, αμοιβαία υποστήριξη και νοοτροπία ανάπτυξης. Η εφαρμογή αυτών των αρχών επιτρέπει τη δημιουργία ενός ασφαλούς χώρου για τη μάθηση και επιτρέπει στην ομάδα των μαθητών να αισθάνεται ασφάλεια και εμπιστοσύνη ώστε να μοιράζεται εμπειρίες και να συζητά προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζουν τραυματικές αναφορές του παρελθόντος.

Μέρος των πληροφοριών σχετικά με τους συμμετέχοντες παρέχεται από τα κέντρα εργασίας, ένα άλλο μέρος προκύπτει από τη συμμετοχή των συνομηλίκων στο εργαστήριο.

Η Καλή Πρακτική ασχολείται με τους ακόλουθους τύπους ποικιλομορφίας (όσον αφορά τις προτεραιότητες του Erasmus+): Μαθητές με αναπηρίες, Εμπόδια που συνδέονται με τις διακρίσεις.

Η μεθοδολογία μπορεί να εφαρμοστεί σε οποιοδήποτε πλαίσιο.