Το παρόν έγγραφο περιγράφει μια καλή πρακτική για το έργο Diverse Courses (WP3), προσαρμόζοντας τη διαδικασία ανάλυσης από το έργο Diversity Capacities (DivCap) ώστε να επικεντρωθεί στη δημιουργία προσωπικοτήτων μαθητών και να προτείνει διδακτικές μεθοδολογίες χωρίς αποκλεισμούς για τάξεις με μαθητές με ειδικές ανάγκες. Η διαδικασία:
Η διαδικασία αυτή περιλαμβάνει τρία βασικά βήματα, καθένα από τα οποία είναι προσαρμοσμένο από το πλαίσιο DivCap: Βήμα 1: Ανάπτυξη μιας σύντομης ("μίνι") μελέτης περίπτωσης (Στιγμιότυπο τάξης)
Στόχος: Συγκεντρώστε δεδομένα σχετικά με το συγκεκριμένο περιβάλλον της τάξης σας και τις ανάγκες των μαθητών SEN. Ο εκπαιδευτικός (εσείς) μπορεί να χρησιμοποιήσει οποιαδήποτε από τη Συλλογή Καλών Πρακτικών Διαφορετικών Μαθημάτων (WP2) για την εκτέλεση αυτού του έργου. Εστίαση: Παρατηρήστε τη δυναμική της τάξης σας, σημειώνοντας τις αλληλεπιδράσεις των μαθητών, τις περιοχές δυσκολίας και τις τυχόν υπάρχουσες δομές υποστήριξης. Διεξάγετε ανεπίσημες συζητήσεις με μαθητές (αν είναι δυνατόν) ή συναδέλφους που γνωρίζουν τις ανάγκες τους. Θα μπορούσε επίσης να είναι χρήσιμη η διαβούλευση με τον σύμβουλο του Κέντρου. Προσαρμογή: Αυτή η "μίνι μελέτη περίπτωσης" είναι λιγότερο περιεκτική από τις επίσημες μελέτες στο DivCap, αλλά παρέχει πολύτιμες πληροφορίες για το μοναδικό σας πλαίσιο. Μπορείτε ούτως ή άλλως να συμβουλευτείτε τη σχετική ενότητα του DivCap Process για περισσότερες πληροφορίες εδώ.
Βήμα 2: Αναλύστε την τάξη σας χρησιμοποιώντας το μοντέλο των 7 σταδίων (προσαρμοσμένο)
Στάδια του DivCap που σχετίζονται περισσότερο με τις ανάγκες των μαθητών: Στάδιο 2: Υπηρεσία σε διαφορετικούς μαθητές: Υπάρχουν μαθητές με διαφορετικό υπόβαθρο ή ανάγκες στην τάξη σας (συμπεριλαμβανομένων των μαθητών με ειδικές ανάγκες); Τι είδους υποστήριξη προσφέρεται επί του παρόντος; Στάδιο 3: Διαπολιτισμική διαχείριση υπηρεσιών: Έχετε λάβει εκπαίδευση σχετικά με τη διαφοροποίηση της διδασκαλίας για την εξυπηρέτηση διαφορετικών μαθητών; Στάδιο 4: Εισροή μαθητών με SEN: Περιλαμβάνει η τάξη σας μαθητές με πρόσφατα αναγνωρισμένες ανάγκες SEN; Υπάρχουν πόροι ή πρωτόκολλα για την αντιμετώπισή τους;
Αλλαγή της οπτικής: Ενώ το μοντέλο της DivCap επικεντρώνεται στον οργανισμό, εδώ εξετάζουμε αυτά τα στάδια από την οπτική γωνία του εκπαιδευτικού μέσα στην τάξη του. Άλλωστε, οι όροι "Διαφορετικοί μαθητές" και "Μαθητές με ειδικές ανάγκες" είναι ευέλικτοι- έτσι, μπορείτε να εστιάσετε σε οποιαδήποτε συγκεκριμένη "Κατηγορία Προσωπικοτήτων Μαθητών (Personas)" επιθυμείτε: Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το πλήρες Μοντέλο των 7 Σταδίων μπορείτε να βρείτε εδώ.
Συστάσεις: - Χρόνος αναμονής: Μπορώ να επιτρέψω συνειδητά περισσότερο χρόνο αναμονής μετά την υποβολή των ερωτήσεων για να ενθαρρύνω τα κορίτσια να διατυπώσουν τις απαντήσεις τους.
- Ομαδική εργασία: Η δημιουργία ομάδων μεικτού φύλου για έργα ή συζητήσεις μπορεί να προωθήσει τη συνεργασία και να αμφισβητήσει τα στερεότυπα των δύο φύλων.
- Πρότυπα ρόλων: Η πρόσκληση γυναικών επιστημόνων ή επαγγελματιών να μιλήσουν στην τάξη μπορεί να αναδείξει επιτυχημένες γυναίκες στους τομείς STEM και να εμπνεύσει τα κορίτσια.
Πρόσθετες εκτιμήσεις:
Η διαδικασία αυτή είναι επαναληπτική. Καθώς εφαρμόζετε αλλαγές και παρατηρείτε τις αντιδράσεις των μαθητών, μπορείτε να βελτιώσετε την κατανόηση και τις συστάσεις σας. Η εργαλειοθήκη του προγράμματος Diverse Courses παρέχει πρόσθετους πόρους και υποστήριξη για τη δημιουργία "Προσωπικοτήτων μαθητών" και την επιλογή κατάλληλων διδακτικών μεθόδων χωρίς αποκλεισμούς. Ανάγκες και αναπηρίες εκπαιδευτικών: Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι οι τάξεις χωρίς αποκλεισμούς απαιτούν επίσης την προσαρμογή στις ανάγκες των εκπαιδευτικών. Εάν οι εκπαιδευτικοί έχουν αναπηρίες, η διεύθυνση του σχολείου μπορεί να χρησιμοποιήσει τη διαδικασία ανάλυσης DivCap (προσαρμοσμένη ώστε να εστιάζει στις ανάγκες των εκπαιδευτικών) για να εντοπίσει τις προκλήσεις και να συστήσει προσαρμογές στον φόρτο εργασίας, στη ρύθμιση της τάξης ή στις ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης, ώστε να διασφαλιστεί ένα υποστηρικτικό και ενδυναμωτικό περιβάλλον για όλους. Επικύρωση και εφαρμογή των συστάσεων: Οι εκπαιδευτικοί μπορεί να χρειαστεί να υποβάλουν συστάσεις για προσαρμογές (διδακτικές μέθοδοι, οργάνωση της τάξης, πρόσθετοι πόροι) στη διεύθυνση του σχολείου για έγκριση ή υποστήριξη. Το Μοντέλο Χρωματικής Εκτύπωσης για την Αλλαγή μπορεί να αποτελέσει ένα πολύτιμο εργαλείο. Το μοντέλο αυτό παρέχει διαφορετικές προσεγγίσεις για τη διαχείριση της αλλαγής (Κίτρινο αποτύπωμα για στρατηγική βασισμένη στη δύναμη, Σχέδιο για ορθολογική/αναλυτική προσέγγιση κ.λπ.).
Η κατανόηση αυτών των προσεγγίσεων βοηθά τους εκπαιδευτικούς να προσαρμόσουν την επικοινωνία και την παρουσίαση των συστάσεων ώστε να ευθυγραμμιστούν με το στυλ διαχείρισης του εκπαιδευτικού τους κέντρου. Παράδειγμα: Αν προτείνετε την αγορά υποστηρικτικών τεχνολογιών για δυσλεκτικούς μαθητές, εξετάστε αν η διαχείρισή σας καθοδηγείται κυρίως από δεδομένα (περίπτωση Blueprint) ή επηρεάζεται από πρόσωπα-κλειδιά (περίπτωση Yellow Print) και παρουσιάστε τα επιχειρήματά σας αναλόγως.
|