Αυτή η ΚΠ αποσκοπεί στη διευκόλυνση ενός καλύτερου περιβάλλοντος τάξης σε μια αίθουσα με διεθνείς φοιτητές/μαθητές. Με αυτή τη σύντομη άσκηση προβληματισμού οι μαθητές θα πρέπει να αναπτύξουν "καλές" πτυχές στην επικοινωνία σε ένα διαπολιτισμικό περιβάλλον. Αυτές οι πτυχές μπορούν αργότερα να εφαρμοστούν από τον εκπαιδευτικό. Οι συμμετέχοντες καλούνται να φανταστούν μια διαλογική κατάσταση που έχουν αντιληφθεί. Αυτή μπορεί να είναι ένας διάλογος σε πανεπιστημιακό, ιδιωτικό ή επαγγελματικό πλαίσιο. Στη συνέχεια οι συμμετέχοντες συζητούν σε μικρές ομάδες των τεσσάρων ατόμων γιατί πιστεύουν ότι ήταν ένας επιτυχημένος διάλογος. Εντοπίζουν τους λόγους για αυτό και τους γράφουν σε κάρτες. Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτής συγκεντρώνει όλους τους λόγους, οι οποίοι συζητούνται στην σύνοδο ολομέλειας .
Οι στόχοι της μεθόδου του διαλόγου περιλαμβάνουν τον προβληματισμό σχετικά με τις καλές εμπειρίες σε διαλόγους και με τη διαπολιτισμική επικοινωνία- την οπτικοποίηση διαφορετικών προοπτικών σχετικά με το πώς μπορεί να διαμορφωθεί η "καλή επικοινωνία"- την προβολή της πολυπλοκότητας της διαλογικής επικοινωνίας μεταξύ μελών διαφορετικών πολιτισμών- την αναγνώριση των εμπειριών των συμμετεχόντων.
Πρέπει να ληφθούν τα ακόλουθα μέτρα:
Βήμα 1: Επιλογή διαλόγου (αυτο-αναστοχασμός μέσω γραπτών σημειώσεων)
Βήμα 2: Αναστοχασμός των διαλόγων σε μικρές ομάδες (οι μαθητές θα πρέπει να μοιραστούν τους επιλεγμένους διαλόγους τους στη μικρή ομάδα, ώστε να γίνει ορατή η ποικιλομορφία των διαλόγων)
Βήμα 3: Εξαγωγή λόγων για καλούς διαλόγους σε κάρτες (η ομάδα συλλέγει κοινά επιχειρήματα για "πραγματικούς" διαλόγους και τα καταγράφει σε κάρτες).
Βήμα 4: Αναστοχασμός και συζήτηση στην ολομέλεια (όλες οι κάρτες συζητούνται στην ολομέλεια και οργανώνονται με τον εκπαιδευτικό με βάση τις ομοιότητες και τις διαφορές)
Η ορθή πρακτική είναι σε μεγάλο βαθμό μεταβιβάσιμη, δεδομένου ότι είναι δυνατόν να διεξαχθεί αυτός ο δομημένος διάλογος σχετικά με κάθε θέμα που συνδέεται με τις πτυχές της πολυμορφίας μας.