| Τίτλος: |
Μη κατευθυντική μάθηση/συμβουλευτική για το Citizens’ Curriculum |
| Αποστολή καλής πρακτικής: |
Η αποστολή της μη κατευθυντικής συμβουλευτικής είναι να ενδυναμώσει άτομα ή ομάδες να προσδιορίσουν και να επιτύχουν τους στόχους τους ανεξάρτητα. Με τη διευκόλυνση της αναστοχαστικής μάθησης και της δομημένης επίλυσης προβλημάτων, ο προπονητής δημιουργεί ένα περιβάλλον όπου οι πελάτες μπορούν να αξιοποιήσουν τη δική τους εμπειρία και τους δικούς τους πόρους για να βρουν λύσεις. |
| Ειδικοί στόχοι της ΚΠ: |
Η μη κατευθυντική καθοδήγηση στοχεύει να βοηθήσει τους ανθρώπους να αναπτύξουν την αυτοπεποίθηση και τις στρατηγικές που χρειάζονται για να αναλάβουν την ευθύνη της μάθησης και της ανάπτυξής τους
|
| Έτος: |
2017 |
| Διάρκεια της εφαρμογής: |
|
| Ομάδα-στόχος: |
Ενήλικες εκπαιδευόμενοι |
| Περίληψη: |
Στην μη κατευθυντική συμβουλευτική, το άτομο ή η ομάδα είναι ο ειδικός και καθορίζει την ατζέντα. Ο προπονητής τους βοηθά να σκεφτούν αυτή την ατζέντα και στη συνέχεια να εφαρμόσουν τη δική τους εμπειρογνωμοσύνη για να επιτύχουν τα αποτελέσματα που επιθυμούν.
Η μη κατευθυντική συμβουλευτική είναι διευκολυντική. Βασίζεται στην αναστοχαστική μάθηση και στη δομημένη επίλυση προβλημάτων. Ο σύμβουλος απαιτείται να έχει μόνο γνώσεις για το πώς να βοηθήσει τους ανθρώπους να μάθουν και να επιλύσουν προβλήματα μόνοι τους.
Η διαδικασία απαιτεί από τον εκπαιδευτικό να χρησιμοποιήσει:
- στοχευμένη αλλά μη κατευθυντική αμφισβήτηση
- εποικοδομητικές προκλήσεις
- επιβεβαίωση και διαβεβαίωση που ενισχύει την αυτοπεποίθηση
Οι απαιτήσεις για τη μεταδοτικότητα της πρακτικής είναι οι εξής:
- Αυτή η πρακτική μπορεί να είναι πολύ αποτελεσματική στην εκπαίδευση ενηλίκων και την ΕΕΚ, και θα μπορούσε να είναι ιδιαίτερα χρήσιμη για τα περιβάλλοντα μάθησης με βάση την εργασία.
- Σε πιο επίσημα πλαίσια, η εφαρμογή της θα απαιτούσε ειδικό προσωπικό, επιπλέον της παραδοσιακής διδασκαλίας, ιδίως σε ιδρύματα όπου οι εκπαιδευτές πρέπει να εργάζονται με μεγάλο μαθητών/φοιτητών.
- Εκτός από αυτό, η διαδικασία είναι απλή, με την υποβολή εκθέσεων να είναι μία από τις πιο χρήσιμες πτυχές που πρέπει να ληφθούν υπόψη από τους εκπαιδευτές/προπονητές.
|
| Απαιτήσεις χώρου: |
Οι υπεύθυνοι εκπαίδευσης/κατάρτισης/συμβουλευτικής χρησιμοποιούν: - στοχευμένη αλλά μη κατευθυντική αμφισβήτηση
- εποικοδομητικές προκλήσεις
- διαβεβαίωση και επιβεβαίωση για την οικοδόμηση εμπιστοσύνης
|
| Αποκαλύφθηκαν εμπόδια;: |
Δεδομένου ότι οι εκπαιδευόμενοι χρειάζονται μόνο έναν στόχο, την προθυμία να δράσουν και την προθυμία να προβληματιστούν σχετικά με τη μάθησή τους, μπορεί να είναι πιο δύσκολο να εφαρμοστεί με εκπαιδευόμενους/εκπαιδευόμενους που δεν έχουν σαφή στόχο για τη συμμετοχή τους.
|
| Χρησιμοποιηθείσα μεθοδολογία: |
Individual learning
Inquiry-based learning
|
| Απαιτούμενοι πόροι: |
Η μόνη προϋπόθεση είναι ότι ο/η σύμβουλος έχει εμπειρία στο να βοηθά τους ανθρώπους να προβληματίζονται και να επιλύουν προβλήματα μόνοι τους
|
| Σύνδεσμος προς: |
Οδηγός |
| Ετικέτες: |
|
| |