| Τίτλος: |
PLNM – Πορτογαλικά ως Ξένη Γλώσσα |
| Αποστολή καλής πρακτικής: |
Προώθηση της καλύτερης και ταχύτερης ένταξης των φοιτητών από άλλες χώρες που έρχονται στην Πορτογαλία μέσω της εκμάθησης της πορτογαλικής γλώσσας |
| Ειδικοί στόχοι της ΚΠ: |
Εξασφάλιση ότι όλοι οι μαθητές επιτυγχάνουν τους μαθησιακούς τους στόχους, βελτιώνοντας την επάρκεια της πορτογαλικής γλώσσας που δεν είναι η μητρική τους γλώσσα
|
| Έτος: |
2021 |
| Διάρκεια της εφαρμογής: |
1 έτος |
| Ομάδα-στόχος: |
Ενήλικες εκπαιδευόμενοι |
| Περίληψη: |
Αρχές για τη λειτουργία του PLNM:
- Οι μαθητές PLNM σε αρχάριο και μέσο επίπεδο θα πρέπει να λαμβάνουν τις κατάλληλες στρατηγικές ανάλογα με το επίπεδο γλωσσικής τους επάρκειας.
- Αυτό επιτυγχάνεται μέσω της ανάπτυξης ενός παιδαγωγικού σχεδίου παρακολούθησης με στόχο την ενίσχυση των γνώσεων και των δεξιοτήτων στο πλαίσιο της πορτογαλικής γλώσσας, τόσο ως αντικείμενο σπουδών όσο και ως γλώσσα που χρησιμοποιείται στο σχολείο.
- Για τους μαθητές που έχουν εισέλθει πρόσφατα στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα και βρίσκονται στο επίπεδο γλωσσομάθειας "Έναρξη" (Α1, Α2), το σχολείο, σε συνεργασία με τους γονείς ή τους κηδεμόνες, μπορεί να παρέχει εκπαιδευτική υποστήριξη για να διευκολύνει την πρόσβαση στο πρόγραμμα σπουδών. Αυτό θα μπορούσε να περιλαμβάνει μέτρα για την υποστήριξη της μάθησης και της ένταξης, όπως η σταδιακή ενσωμάτωση επιλεγμένων διδακτικών δραστηριοτήτων στο πρόγραμμα σπουδών με βάση το κοινωνιογλωσσικό προφίλ και τη σχολική σταδιοδρομία των μαθητών, καθώς και η εφαρμογή άλλων εγκεκριμένων σχεδίων παρέμβασης.
- Η εσωτερική αξιολόγηση των σπουδαστών του PLNM σε εισαγωγικά (A1/A2) ή ενδιάμεσα (B1) επίπεδα θα πρέπει να βασίζεται στις βασικές γνώσεις των αντίστοιχων επιπέδων, στα ειδικά κριτήρια αξιολόγησης του PLNM που έχουν εγκριθεί από το Παιδαγωγικό Συμβούλιο και στα σχέδια παιδαγωγικής παρακολούθησης που έχουν εκπονηθεί.
- Το σχολείο, στο πλαίσιο της αυτονομίας του και του εκπαιδευτικού του έργου, θα πρέπει να προσφέρει στους μαθητές πρόσθετες δραστηριότητες για την προώθηση της γλωσσικής εμβάπτισης, των διαπροσωπικών σχέσεων, της σχολικής ένταξης και της αίσθησης του ανήκειν. Οι δραστηριότητες αυτές μπορεί να περιλαμβάνουν φροντιστήρια, καθοδήγηση, συλλόγους και αθλητικά προγράμματα
|
| Απαιτήσεις χώρου: |
Ο χώρος αυτός πρέπει να είναι άνετος, ευρύχωρος (για να επιτρέπει την ατομική εργασία), με ΤΠΕ (υπολογιστές - για να ακούγονται οι ήχοι, για παράδειγμα).
|
| Αποκαλύφθηκαν εμπόδια;: |
Μαθησιακές δυσκολίες: δυσκολίες- συστηματικές προσαρμογές, καθώς η μεθοδολογία/τα εργαλεία πρέπει να προσαρμόζονται στις ανάγκες κάθε μαθητή/συμμετέχοντα.
|
| Χρησιμοποιηθείσα μεθοδολογία: |
Differenciated instruction
Technology-based learning
Group/collaborative learning
Individual learning
Kinaesthetic learning
Game-based learning
|
| Απαιτούμενοι πόροι: |
Καθηγητής μητρικής γλώσσας (στην περίπτωσή μας, καθηγητής πορτογαλικών) με κάποιες γνώσεις π.χ. αγγλικών ή/και ισπανικών, Ένα ευρύχωρο δωμάτιο με υπολογιστές, Εργαλεία που παράγονται/προσαρμόζονται από κάθε εκπαιδευτικό ανάλογα με την ομάδα (κάποιες εικόνες με γράμματα κ.λπ.).
|
| Σύνδεσμος προς: |
https://www.dge.mec.pt/portugues-lingua-nao-materna#inf |
| Ετικέτες: |
|
| |