| Title: |
Cuidar do ambiente – Sensibilização através da literatura |
| Good Practice Mission: |
**“A escolha do tema ‘Cuidar do ambiente’ está relacionada com um dos problemas contemporâneos mais importantes, nomeadamente a indiferença perante o meio natural e a crescente destruição ecológica do planeta. O tema é familiar aos alunos, tanto pela experiência própria como por unidades de ensino anteriores. O método de projeto, escolhido para a implementação do cenário educativo, oferece uma abordagem holística ao ensino da literatura, recorrendo a métodos pedagógicos modernos de aprendizagem experiencial, de descoberta e de exploração, quer de forma individual, quer em grupo. Este método permite a aplicação do ensino diferenciado, uma abordagem interdisciplinar e o estudo transversal do tema. Em combinação com os objetivos do plano de trabalho, o método de projeto pode constituir uma via frutífera para estimular o interesse dos alunos pela leitura integral da obra literária e para descobrir de que forma as ideias e os valores expressos no excerto ou na totalidade da obra se articulam com a sua própria época. |
| Specific goals of the GP: |
Para a implementação do cenário, é necessário garantir que a sala de aula disponha da infraestrutura eletrónica necessária (computadores, projetor) e de ligação à internet.
A infraestrutura logística exigida pelo cenário corresponde àquela que está disponível em cada unidade escolar e que se relaciona com as possibilidades de utilização de computadores e de ligação à internet. Dado que estas possibilidades variam de uma escola para outra, pode recorrer-se, em alternativa, ao laboratório de informática ou a portáteis e dispositivos disponíveis para os aprendentes.
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| Year: |
2022 |
| Duration of the implementation: |
4 horas a 1 mês |
| Target group: |
Students between 13 and 15 years old |
| Summary: |
The teaching scenario uses the
project method in the Literature lesson. The scenario is addressed to secondary school
students to develop
a philosophical reflection on contemporary problems, such as the
lack of respect for the natural environment and to raise awareness of the protection
of nature.
São utilizadas práticas de ensino como o trabalho de grupo, tarefas diferenciadas, ensino interdisciplinar e colaboração entre professores e fora da sala de aula.
A presente proposta de ensino tem como objetivo evidenciar que a disciplina de Literatura Grega proporciona a oportunidade de desenvolver múltiplas competências, tais como pensamento crítico, criatividade, cooperação, comunicação, iniciativa, competências organizacionais, empatia, resolução de problemas e literacia digital — as chamadas competências do século XXI, previstas no currículo.
Esta disciplina pode sensibilizar para o problema ecológico e ajudar os alunos a compreendê-lo de forma holística. Além disso, através da orientação dos professores, os adolescentes tomam iniciativas para enfrentar o problema e produzem uma variedade de textos (narrativos, descritivos, argumentativos, multimodais e digitais).
O processo inclui:
9 atividades com uma duração sugerida de 45 minutos cada:
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Contacto com o texto literário escrito
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Visualização e criação de vídeos
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Criação de apresentações temáticas
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Elaboração de textos multimodais
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Visualização com recurso a imagens e pinturas
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Produção de textos áudio
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Leitura literária
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Criação de uma curta-metragem
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Escrita criativa
Requisitos para a transferibilidade da prática:
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Utilização de literatura proveniente de diferentes contextos culturais que coexistem nos ambientes de aprendizagem;
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Adaptação de textos literários para que sejam relevantes para aprendentes adultos, em contextos educativos formais ou não formais;
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Aplicação da metodologia proposta na Boa Prática a diferentes disciplinas educativas.
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| Space requisites: |
Para a implementação do cenário, é necessário garantir que a sala de aula disponha da infraestrutura eletrónica necessária (computadores, projetor) e de ligação à internet. A infraestrutura logística exigida pelo cenário corresponde àquela que está disponível em cada unidade escolar e que se relaciona com as possibilidades de utilização de computadores e de ligação à internet.
Uma vez que estas possibilidades variam de uma escola para outra, pode recorrer-se, em alternativa, ao laboratório de informática ou a portáteis e dispositivos disponíveis para os alunos.
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| Obstacles revealed?: |
Os alunos devem possuir uma boa literacia digital, competências básicas de utilização da internet e familiaridade com plataformas de e-learning e ferramentas digitais. Em alternativa, devem ter conhecimentos de motores de pesquisa e de ferramentas digitais para produzir material áudio, audiovisual, etc.
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| Methodology used: |
Differenciated instruction
Technology-based learning
Group/collaborative learning
Project-based learning
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| Resources needed: |
Não há necessidade de profissionais para a implementação da Boa Prática. Para a implementação do cenário, é necessário garantir que a sala de aula disponha da infraestrutura eletrónica necessária (computadores, projetor) e de ligação à internet. A infraestrutura logística exigida pelo cenário corresponde àquela que está disponível em cada unidade escolar e que se relaciona com as possibilidades de utilização de computadores e de ligação à internet.
Uma vez que estas possibilidades variam de uma escola para outra, pode recorrer-se, em alternativa, ao laboratório de informática ou a portáteis e dispositivos disponíveis para os aprendentes.
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| Link: |
https://photodentro.edu.gr/ls/handle/8585/305?&locale=el |
| Tags: |
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