A implementação de uma experiência pedagógica de PBL (Aprendizagem Baseada em Problemas) teve como objetivo compreender de que forma os estudantes do 2.º ano dos cursos de engenharia em Aeronáutica e Ciências dos Materiais aplicavam conteúdos matemáticos na resolução de problemas, nomeadamente no que respeita à modelação geométrica de um objeto e ao cálculo do seu volume e centro de massa, recorrendo a integrais triplos.
Esta metodologia didática permite quebrar barreiras e incentivar os estudantes a trabalhar em grupo para resolver um problema. Com a introdução de casos práticos, conseguem aplicar de forma mais eficaz os conteúdos teóricos.
Foi utilizada uma metodologia qualitativa, tratando-se de um estudo cuja importância residiu numa experiência pedagógica que levou os estudantes à problematização, à investigação e à interdisciplinaridade. No final, concluiu-se que esta experiência contribuiu para estimular a motivação e a eficácia da aprendizagem significativa de conteúdos de Cálculo.
Os estudantes consideraram que foram incentivados a recorrer aos conteúdos lecionados em aula, valorizando esta iniciativa como excelente, por lhes permitir escapar ao formato tradicional de ensino e revelar-se bastante eficaz na assimilação e aplicação do conhecimento — uma prática que deve ser mantida.
Em grupo, os estudantes refletiram sobre o trabalho realizado, identificando dificuldades e competências desenvolvidas, sendo as suas reflexões registadas pelo docente. Relativamente às competências, destacaram: autonomia de trabalho e desenvolvimento da visualização espacial em contraste com o que habitualmente apenas viam no papel.
Consideramos que a aplicação deste método através de atividades didáticas permite criar um ambiente de aprendizagem em que os estudantes são convidados a investigar situações problemáticas derivadas da realidade, a adquirir e aplicar conteúdos e a estabelecer ligações entre diferentes unidades curriculares.
O meio digital, por si só, desperta o interesse dos jovens. O software educativo pode constituir uma ferramenta pedagógica relevante no processo de ensino-aprendizagem, de forma a potenciar o ensino e a motivação para aprender diferentes áreas, como a Matemática. Muitos recursos digitais permitem novas descobertas, aceleram algoritmos numéricos e possibilitam que o foco se concentre no processo, bem como na observação e análise dos resultados.
Por este motivo, o uso de ferramentas digitais foi estimulado na atividade desenvolvida neste experimento pedagógico. O PBL tem vindo a ser implementado com grande sucesso em diferentes áreas da educação, ciência e medicina. Existe, portanto, uma necessidade crescente de avaliar o nível de qualidade e de concretização dos desafios que decorrem da sua utilização. Contudo, muitas vezes a realização dessa avaliação torna-se um obstáculo à implementação, devido à falta de informação e de métodos viáveis para uma avaliação justa e equilibrada.
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