A Boa Prática intitulada ‘Instrução Diversificada’ reflete o conjunto de orientações que devem ser consideradas como a base necessária para que os educadores organizem cursos para/com um grupo diverso de aprendentes, em qualquer disciplina ou nível de ensino. Estas Orientações estão apresentadas em detalhe no 1.º capítulo de um Guia para Educadores publicado em 2008 pelo IEP.
A Instrução Diversificada deve constituir parte integrante da didática e não apenas uma etapa do processo. Para que o ensino diferenciado seja bem-sucedido, exige preparação e desenvolve-se em dois eixos interligados: Aprendente – Currículo. Cada eixo possui dimensões internas de complexidade, tais como: O Aprendente (nível de preparação, interesses, perfil de aprendizagem) e O Currículo (conteúdo, processo, resultado).
A combinação destes dois eixos e das suas dimensões internas pode constituir a matriz sobre a qual se constrói um cenário de ensino e as atividades correspondentes. Este tipo de cenário/plano pode mobilizar a capacidade crítica e o envolvimento de todos os aprendentes de forma equitativa, sem desvalorizar a disciplina ensinada, mas com as necessárias intervenções qualitativas (ferramentas e estratégias) que tornam possível o processo e a meta da aprendizagem para todos.
Estratégias de Instrução Diversificada em 3 dimensões:
A) Conteúdo:
a) Ensino baseado em conceitos
b) Utilização de múltiplos textos e materiais
c) Contratos de aprendizagem
d) Múltiplas formas de apoiar o acesso a recursos digitais
B) Processo:
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O CUBO
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O Centro de Aprendizagem
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As Fichas de Trabalho
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O Ensino em Diferentes Níveis
(Para mais informação, consultar o artigo em inglês – em anexo)
C) Resultado (como o aprendente demonstra o que aprendeu):
Uma forma interessante de agrupar os alunos segundo o seu nível de preparação é a “Roda” (Kagan, 1992). Trata-se de quatro círculos concêntricos, fixos no centro, que podem rodar. Em cada círculo escrevem-se os nomes dos alunos de acordo com o nível, o perfil de aprendizagem ou o domínio de uma competência. Assim, ao rodar os círculos, podem formar-se diferentes grupos, homogéneos ou heterogéneos.
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